Estrategia didáctica del ritmograma y la percepción auditiva en los estudiantes de la Institución Educativa Marcelino Champagnat

Abstract

El presente estudio tuvo como finalidad analizar la relación entre la estrategia pedagógica del ritmograma y la percepción auditiva en estudiantes de quinto grado de primaria de la Institución Educativa Marcelino Champagnat. La investigación se desarrolló con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y de tipo correlacional. Se trabajó con una muestra de 18 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para recolectar los datos se utilizó una guía de observación estructurada. Los resultados obtenidos reflejaron una correlación significativa entre el uso del ritmograma y la percepción auditiva. Asimismo, se evidenció que esta estrategia pedagógica contribuye al fortalecimiento de habilidades como el reconocimiento, la interpretación y la discriminación de sonidos. De manera específica, se observó que la aplicación del ritmograma favorece el reconocimiento de sonidos del entorno cotidiano, mejorando la capacidad auditiva de los estudiantes. En consecuencia, se concluye que el ritmograma representa una herramienta didáctica eficaz para estimular la percepción auditiva en el ámbito educativo. Por tal motivo, se sugiere su implementación en el área de Arte y Cultura como estrategia metodológica que incentive el desarrollo sensorial, musical y expresivo de los escolares, optimizando así sus procesos de aprendizaje y atención auditiva